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级的时候,我参加了一个周末作文辅导班,辅导班的内容就是写作文、讲作文。辅导班上的老师,我印象是个头发花白的爷爷,有一次大家都在低头写作文的时候,他走到我旁边说:“你知道你写作文比一般的同学写得好吗?”

我说:“不知道。”我是真心不知道,五年级的孩子不会判断自己的水平和位置。

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老师用手扫了一下教室,说:“你比他们写得好,我就是希望你知道这一点。”说完他就溜达到别处去了。

这是我印象深刻的第一次被高人指点,这句指点只是点明了我的位置,也没什么具体指导,但是从此我对自己写的东西有了更高的要求,开始动脑子想怎么可以写得更好一些。

我的初中是所普通学校,校风良好,但不是重点中学,回答这些问题:从研究中可以得到什么结论?对于研究问题,该研究提供了什么新信息?研究是否对解决该问题有帮助?研究结果有何实践和理论意义?结果和先前研究相反吗?如果相反,研究者是如何解释其差异的?

就这些。

多研究报告

通常,单研究的短报告比较少,投稿的时候投短报告的也少,我倾向于让学生做多个研究再去投稿。我觉得拆一个研究发多篇论文,不如发一篇厚重的论文来得爽快,当然这是自己的选择。

至此,我们内隐地假设一个研究报告只包含一个研究。但是,一篇文章描述一系列研究也很常见。在这种情况下,每个研究报告都会有我们刚刚勾勒的同样的基本结构(引言、方法、结果和讨论),例试;当你看到它时,便知道已经成功了。你需要知道汤被做出来的味道应该是什么样。

在尝试做汤之前,了解你掌握的配料至关重要。你缺少一种必要配料吗?如果是这样的话,怎样能得到它,使你在需要它的时候可以方便使用?如果你缺少一种必要配料,比如西红柿汤,你需要现实一点,应该选择一种不同的汤来做。

谈论或垂涎别人的配料毫无意义,因为它们不适合你用。如果你喜欢别人在汤里放的配料,就必须设法使自己也获得那种配料。讲究实际在这里很有帮助。事实上,它可在某种程度上让你摆脱困境。现实情况多种多样,比如:

“我没有长着布拉德·皮特(Brad Pitt)那样的容貌,所以我需要用我自己的脸。”

“我